FUERTE APACHE

Segundas oportunidades.

Esta es una de las maravillosas ideas que nos enseña Fuerte Apache. Nosotros, como educadores sociales tenemos que creer en esto por encima de todo, debemos hacer todo lo posible por no perder la esperanza. Hay personas que nos necesitan y a las que debemos enseñar a mejorar sus vidas y a saber cubrir de manera adecuada sus necesidades. Pero, claro, no basta con tatuarnos estas dos palabras a nosotros mismos, es fundamental hacer ver a los demás la importancia que tiene creer en la reinserción, en que las personas pueden cambiar. Si no, es imposible que ésta se produzca. En la película encontramos una buena ilustración de la problemática que planteo, me refiero al papel que tiene la abuela de Ricky.  

¿Cómo vas a convencer a alguien de que puede cambiar y sentirse parte de la sociedad si las personas que supuestamente le quieren no hacen más que repudiarlo y excluirlo más todavía?

    

La respuesta a esta pregunta es que, si no es imposible, al menos es increíblemente difícil. Por eso, una de nuestras funciones que considero más importantes es la de recuperar sus redes familiares y amistosas, claro está que debe ser dentro de lo posible y sabiendo que se va a mejorar la situación. 

En esta película, Mateu Adrover nos muestra otras de las situaciones a las que nos vamos a tener que enfrentar como Educadores Sociales. Además, también nos ayuda a ver algunas de los rasgos y habilidades sociales que, tarde o temprano, tendremos que ir aprendiendo para nuestro trabajo.

Pero en vez de hablar de aspectos observables de la película quiero plantear dudas y curiosidades que me surgieron viendo la película.
En primer lugar, como futura Educadora Social, me llama mucho la atención cómo el educador nuevo tiene tanta ilusión y el resto se ríen de él. En mi opinión, deberían unir la experiencia de unos, con la pasión del otro y así, podrían renovarse todos como personas y como educadores. Volvemos a la idea de no perder la esperanza.
Hay que preparar a la sociedad a saber responder a las necesidades que estas situaciones pueden dar a lugar, para así conseguir una buena reinserción de estos jóvenes y, además, se logrará no perder la esperanza en ellos.
Fuerte Apache también nos hace reflexionar sobre las habilidades del Educador Social, en la siguiente lista vemos algunas de ellas:

De todas estas yo destacaría las siguientes: (todas tienen que ser controladas por el Educador Social, pero estas son las que considero más fundamentales):
-Empatía, aunque debe ser de manera moderada. Ni mucho ni poco empático.
-Toma de decisiones.
-Asertividad.
-Pensamiento creativo.

En la película vemos como en educador que es nuevo tiene muchísima energía en su trabajo y no le falta pasión, pero flaquea en alguna de estas habilidades:
Es demasiado empático, no sabe como ser asertivo. 
La toma de decisiones no la controla del todo bien, se aprecia cuando deja salir a los 3 chicos del centro juntos.
Y lo del pensamiento creativo también le falta, porque no sabe como debe tratar a los chicos, piensa que se encuentra en un mundo idealizado en el que si decide llevar a los chicos al teatro o al cine todo saldrá bien, sin adecuarse a las características de los jóvenes. 
Esta figura de la película me hace mucha gracia porque sé que la mayoría de nosotros vamos a encontrarnos con este problema, y quizás nos desanimemos, pero no debe ser así. Debemos ir aprendiendo poco a poco de nuestras vivencias. Tenemos que coger esa experiencia que tendremos después de unos años trabajando y convertirla en creatividad.


Por último, quiero exponer que esta película me ha hecho pensar además de en todo lo anterior, en cuál es el campo de trabajo al que me quiero dedicar:
Me llama mucho la atención el colectivo de menores y el de presidiarios, creo que puedo funcionar, pero en parte no sé si me atreveré el día de mañana (se hará todo lo posible porque así sea),
y  también me interesa el ámbito de inmigración. Puede que aquí dedique mis primeros años, si me lo permite Rajoy, claro...
En fin, estos son los tres campos que me gustaría tocar si o si, porque me veo en uno de ellos. Además, si algo me han trasmitido este semestre es que con trabajo, vocación y  con ayuda de la didáctica (no es peloteo, lo juro) podemos hacer posible nuestros sueños.

la tela de araña

La tela de araña es una actividad de grupo muy interesante, algunos de mis compañeros y yo no pudimos hacerla en clase ya éramos muy pocos. Aún así voy a pasar a explicar los distintos elementos de esta pirámide que usamos en clase. 
Esta es una actividad de consolidación ya que la finalidad que tiene es que contrastemos nuestros conocimientos que ya tenemos con otras ideas nuevas que surgieron de nuestros compañeros. Consigue que tengamos más claros los contenidos de la asignatura.

-Objetivos (según la profesora):

    -> Ayudarnos a consolidar nuestros conocimientos

    -> Hacernos ver que sabemos más de lo que creemos sobre didáctica.

    -> Saber en qué punto estamos los alumnos, si hemos adquirido los conocimientos básicos de la asignatura (especie de evaluación).

-Contenidos --> temario de didáctica: paradigmas y modelos educativos, didáctica y educación social y diseño de proyectos educativos.

-Recursos --> R. Humanos: profesora y alumnos.
R. Materiales: ovillo de lana, ordenador y proyector para explicar la actividad.
-Agrupamientos --> grupos de EPD, normalmente más 10 personas pero tampoco es viable hacerla con muchas personas.
-Organización del trabajo--> alguien lanza la lana a un compañero agarrando un trozo de lana y le hace una pregunta sobre el tema, cuando contesta, el que contesto se queda cogiendo un trozo de cuerda de lana y vuelve a tirar la lana a otra persona preguntándole otra cuestión sobre la materia.

Esta dinámica estuvo bien, aunque hubiera preferido hacerla como es debido, pero bueno, aprendimos un montón y es cierto eso de que sabemos más de lo que creemos. La verdad es que ahora me daría igual hacer un examen de Didáctica, no me haría falta estudiar casi nada y sé que podría sacar buena nota. 
Pocos profesores han conseguido eso de mí.

Bloque 2: Planificación y Diseño curricular

Como educadores y trabajadores sociales vamos a tener que realizar proyectos educativos para muchas de las acciones sociales que queramos realizar, sobretodo para cuando necesitemos algún tipo de subvención económica y tengamos que convencer a alguna institución u organización.
Para empezar a relacionarnos con el tema estamos realizando un proyecto educativo, que aunque se divide en diagnóstico, planificación, aplicación y evaluación, nosotros al estar en primero sólo vamos a realizar los dos primeros pasos: Diagnóstico y planificación.

En la planificación, para conseguir realizar un puzzle donde todas las piezas encajen y realicemos un proyecto aceptable, hay que seguir una serie de pasos. Estos pasos están muy relacionados con el diseño curricular. El diseño curricular no es más que la organización del proyecto, que debe estar compuesto por un grupo, unas necesidades,unos objetivos, una metodología(actividades), un presupuesto y una reflexión crítica sobre el proyecto.

Para explicar esta parte describiré el proyecto educativo que vamos a realizar.
En un principio lo íbamos a realizar sobre padres adolescentes sin formación académica ni recursos económicos pero nos resultó muy difícil, no encontrábamos suficiente información sel grupo de incidencia, no  teníamos. Esta fue la primera dificultad que encontramos con el proyecto.
Luego seguimos pensando en otras necesidades que se dan en nuestra sociedad y no dejamos de oír noticias ni de ver artículos sobre la obesidad infantil. Problema que afecta a una parte significativa del país y decidimos hacerlo sobre esta dificultad que tienen los niños de hoy en día.
A partir de estas necesidades decidimos crear un proyecto educativo de carácter auxiliar y terapéutico contra la obesidad infantil en niños sevillanos de 6 a 12 años.
Para intentar paliar estas necesidades sociales y de salud estamos diseñando un programa que tiene como objetivos, entre otros, ayudar a los pequeños a conocer hábitos alimenticios y físicos saludables, explicándoles, en la medida de lo posible, por qué es importante para ellos que cambie su estado físico.
Estamos teniendo algunas dificultades para realizar este proyecto porque no sabemos hasta dónde debemos llegar, si tenemos que trabajar a la vez con los padres de los niños... Además, también es una gran dificultad el tiempo del que disponemos, no nos queda mucho y debemos estudiar para los exámenes.
Pero a pesar de todo esto el proyecto nos está sirviendo de mucho, por lo menos a mí porque me estoy dando cuenta de las cosas que he aprendido, y de las cosas que estoy aprendiendo mientras lo hacemos.
Además, aunque sea un poco coñazo tener que redactar tanto y describir mil cosas, a mi me está resultando muy gratificante, porque pienso que si se llegara ha poner en práctica algún día (muy improbable) estaríamos realizando algo creado por nosotras que ayuda a un colectivo muy importante para nuestra sociedad, los niños.
 Aunque la temática del trabajo sea un tanto repetitiva me parece que no estamos concienciados del todo con los problemas que acarrean una mala alimentación y un pésimo estado físico, sobre todo a esas edades que es cuando damos el estirón y nos formamos a nosotros mismos. Vamos a intentar crear un proyecto sustentado en la salud física y mental para conseguir una situación emocional y social mejor para todos estos pequeños que necesitan de nosotros para crecer sanos y felices.

Cine y Educación Social

Para comenzar, comenzaremos leyendo qué se entiende por Educación Social y qué funciones principales le corresponden. Luego las veremos de manera práctica en los vídeos que hemos visto en clase.

La Educación Social es un: “Derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una profesión de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y formativas, que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando:

      -La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.
      -La promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participación social” (Asedes, 2004)
Cuyas funciones y sus correspondientes competencias pueden describirse como “un campo de trabajo y de tareas que señalan un ámbito de responsabilidad profesional y laboral” y se pueden clasificar de la siguiente manera:

                   

Ser y tener

En este primer vídeo, si lo analizamos en base a las funciones y competencias de las tablas, podemos apreciar que el educador tiene muchas de ellas, pero en especial se ve claramente la segunda y tercera función: "Generación de redes sociales contextos, procesos y recurso educativos y sociales" y "Mediación social, cultural y educativa". Sin estas funciones no sería posible que él pudiera ayudar a esa niña cuando siente miedo porque se va de su escuela. Además, algo muy importante que vemos es la arsetividad que usa. Nunca deja de decirle a los niños lo que deben hacer de manera que ellos lo ven bien, por ejemplo cuando le advierte a los chicos que van a pasar a 6º curso pero que deben ser conscientes que tienen que esforzarse porque sus resultados no han sido completamente "satisfactorios" o cuando, en otra parte del documental, riñe a dos chicos para que no peleen.

Me parece muy interesante lo que hace este profesor en su escuela ya que no pierde en ningún momento la empatía y el apego con los niños pero tampoco les trata con excesiva suavidad, sabe que es lo que tiene que decirles y cómo tiene que decirlo para que los niños aprendan. Creo que él ha encontrado la combinación adecuada de empatía y asertividad con "sus niños". Este profesor me parece un muy buen ejemplo de dominación de todas o casi todas las habilidades sociales que deben tenerse para una buena adaptación a la sociedad, habilidades que intenta inculcar a sus alumnos.

Relaciono la función de este educador con el quinto principio del código deontológico de los educadores/as sociales: 

Principio de acción socioeducativa:

"El educador/a social es un profesional de la educación que tiene como función básica la creación de una relación educativa que facilite a la persona ser protagonista de su propia vida."

Diarios de la calle

En este segundo fragmento de película, ya descrito en la entrada anterior, pasaremos a explicar la 4ª función de la tabla. Se trata del "diseño, implementación y evaluación de programas y proyectos en cualquier contexto educativo", claro está que en la película encontramos una actividad nada más y no un proyecto completo, pero aún así esta actividad puede ser dividida en diagnóstico, planificación, aplicación y evaluación (fases de un proyecto). Nos encontraríamos en la fase de aplicación.
 Esta profesora de literatura, al encontrarse en una clase un tanto peculiar, observa una serie de necesidades en sus alumnos que impiden dar la clase con normalidad y que los discentes aprendan (diagnóstico), entonces idea una actividad que podría ayudarles a vencer esas necesidades y a interesarse por la literatura (planificación), lo pone en práctica y se desarrolla la actividad como ella quería (planificación), los jóvenes, poco a poco, se van distanciando de sus problemas personales y comienzan a sentirse bien y a superar sus necesidades dentro del aula, además de interesarse por la literatura (evaluación).

Esta actividad se desarrolla de una manera muy peculiar que demuestra que ha sido completamente planificada por la profesora y no de manera improvisada. Al principio hace preguntas "chorras" para conseguir que los alumnos se sientan a gusto y participativos, luego hace preguntas un poco más personales, y para pasar de hacer preguntas no muy importantes a preguntas serias recurre a un método de "despiste" cuando pregunta si pertenecen a una banda (a sabiendas de que es ilegal), hace esta pregunta, sabiendo que no le van a contestar, para poder pasar a preguntas más serias sin que los alumnos se sientan muy incómodos cuando se les pregunte cuántos amigos han perdido por culpa de las bandas. Eso es planificación, una manera eficaz de hacer las cosas para conseguir los objetivos marcados. Los objetivos de esta actividad son demostrarles que no son tan distintos entre ellos para que comiencen a sentirse un grupo y también que comiencen a escribir y a interesarse por la literatura.
Por este motivo esta profesora nos muestra está función de los educadores/as sociales. Función que es muy importante para poder conseguir los objetivos marcados en nuestro trabajo.

Por último, quiero relacionar estas funciones con lo importante que es la habilidad social de saber hablar en público. Si ninguno de los profesores que aparecen en los dos vídeos no tuvieran la capacidad de saber expresarse en público, explicando claramente lo que quiere transmitir e interactuando con todos los que les están escuchando no podrían conseguir nada. Todos vamos a tener que aprender a pedir lo que queremos y a exponer nuestras posiciones, dependiendo del público al que nos referimos, si no, estamos completamente perdidos como profesionales.

Reflexión personal:

Personalmente entiendo la Educación social como una formación que nos permite facilitar la vida a personas que necesitan atención. Los educadores y educadoras sociales no tienen por qué saberlo todo, pero sí saber donde encontrar las respuestas. Pienso que la Educación social nos hace abrir nuestra mente y las mentes de todos aquellos que no encuentran alternativas en la vida y están parados en medio del camino sin saber hacia donde caminar.
Por ello creo que  las características de los educadores y educadoras sociales son, fundamentalmente, la empatía, la arsetividad, la capacidad resolutiva e inventiva(por si algo no sale como se espera), las habilidades sociales, competencias didácticas que les permitan realizar proyectos de intervención socioeducativas y, sobretodo, la pasión que utilice en su trabajo. En el primer fragmento de película se ven muy clara las habilidades sociales del educador. Este hombre es capaz de cuidar de todos esos niños solo, para ello ha tenido que desarrollar muchísimo las habilidades sociales y sentir verdadero amor y pasión por lo que hace, para mí es una persona dignad de admirar y de tener como referencia.

Para finalizar, quería hacer referencia al principio de justicia social del código deontológico de los educadores/as sociales que dice:

"La actuación del educador/a social se basará en el derecho al acceso que tiene cualquier persona que viva en nuestra comunidad, al uso y disfrute de los servicios sociales, educativos y culturales en un marco del Estado Social Democrático de Derecho y no en razones de beneficencia o caridad."

Me ha gustado eso último de  "...y no en razones de beneficencia o caridad." ya que debemos ver nuestro trabajo como algo realmente necesario, que tiene cabida en nuestra sociedad, que no solo depende de la bondad de las personas sino que estamos dentro de un sistema reglado junto a otras personas que trabajan y luchan día a día para hacer posible muchas personas disfruten de los derechos que legítimamente les corresponden. Nuestro trabajo es un oficio serio y fundamental, aunque a veces la sociedad no tenga muy claro "para qué servimos".